Специальная школа №13 г.Минска - это не просто учебное заведение, а настоящий центр поддержки и развития для детей с нарушением слуха. Ежедневно здесь доказывают, что каждый ребенок способен преодолеть барьеры и реализовать свой потенциал. В этом году самоотверженный труд и уникальные педагогические подходы вновь получили высочайшее признание: школа была удостоена почетной грамоты в номинации "Лепшая ўстанова спецыяльнай адукацыі". Корреспондент БЕЛТА побеседовала с директором школы Галиной Гурбо и узнала, как создаются условия, которые помогают ученикам уверенно смотреть в будущее.

- Как бы вы сформулировали главную миссию школы?

- Наша школа - старейшее учреждение специального образования в Беларуси. Она была основана в 1963 году и прошла капитальный ремонт с модернизацией. За это время был накоплен не только опыт по улучшению материальной базы, но и большой педагогический опыт. Несмотря на смену кадров, школа смогла сохранить свои традиции, которыми отличается от других. В то же время школа использует и новые, современные технологии, что позволило ей достичь высокого уровня в образовании и воспитании детей с особыми образовательными потребностями.

Наша главная миссия - обеспечить равные возможности и условия для полноценного развития каждого учащегося. Для этого надо проделать очень большую работу - от создания безбарьерной среды, адаптации существующих программ, использования современных технологий и междисциплинарного подхода до эмоционально-социального обучения, поддержки родителей и индивидуализации процесса обучения. Все эти элементы помогают учащимся с нарушением слуха успешно социализироваться и способствуют их всестороннему развитию. Важно помнить, что успех в обучении таких детей зависит от совместных усилий педагогов, родителей и специалистов.

В нашей школе основной упор делается на междисциплинарный подход: сочетание педагогики, психологии и медицины, формирование жизненных компетенций, развитие социального опыта и активное использование передовых технологий. Сегодня в современной педагогике обучение детей с особыми потребностями считается одним из важных направлений, и я думаю, что педагоги школы гордятся, что нам доверено участие в реализации этого направления педагогики в нашей стране. Важным аспектом является регулярная оценка прогресса каждого ребенка по отношению к самому себе. Она позволяет осуществлять дальнейшую корректировку и нужную подачу знаний.

- Сколько ребят обучается у вас сегодня?

- В школе насчитывается 15 учебных классов (с первого по двенадцатый) и 118 обучающихся. Это 14 классов второго отделения, то есть дети с тяжелой степенью потери слуха, и один класс первого отделения, то есть дети с менее выраженными нарушениями, который был набран в 2025/26 учебном году.

- Работа в специальной школе требует от педагога колоссальной отдачи. Как вы подбираете кадры?

- Важно иметь высококвалифицированный педагогический коллектив. Педагоги должны бить специалистами, предназначенными для этой категории детей, чуткими, толерантными, понимающими и любящими. Поэтому сегодня в школе огромное внимание уделяется повышению квалификации и росту наших педагогов. Сейчас в коллективе работают четыре методиста-педагога. Это наивысшая квалификационная категория, люди, которые участвуют в создании учебных пособий и учебников для особенных детей, получают гранты и премии Мингорисполкома, обеспечивают детям стопроцентную социализацию и жизнеустройство. Так, последние пять лет жизнеустройство обеспечено до 100%. Все выпускники трудятся или продолжают обучение, ведь в течение двух лет после окончания нашего учреждения образования мы осуществляем патронат и отслеживаем дальнейшую судьбу этих детей. Я считаю, что это самое главное достижение школы.

- Какую роль технологии играют в преодолении барьера в общении?

- Если создать для детей хорошие условия, то, конечно, получится более эффективно адаптировать их к окружающему обществу, а технологии как раз и помогают создавать такие условия. При этом для создания средового пространства нужны большие материальные затраты. Открытие сенсорных комнат, кабинетов по развитию устной речи и слухового восприятия, развитию жестовой речи, социально-бытовому ориентированию и современным средствам коммуникации, зала ритмики и танцев - важный аспект, потому что в начальной школе на коррекционный компонент выделено количество часов, практически равное базовому компоненту.

- Какие профессиональные пути чаще всего выбирают ваши выпускники? С какими колледжами и предприятиями Минска у школы налажено наиболее тесное сотрудничество?

- Наша школа сотрудничает с Минским тракторным заводом, который позволяет трудоустраивать выпускников на доступные им профессии. Сейчас на этом предприятии трудится более 300 наших выпускников. Также в Минске есть учреждения образования, в которых имеются специальные группы по профессии "швея". Не могу сказать, что очень часто, но наши дети выбирают и ее. В настоящее время по этой специальности обучается одна наша выпускница.

К большому сожалению, за последние 5 лет никто из наших детей не поступал в высшие учебные заведения, но до этого были разные случаи, даже поступление в Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана. Если ребенок конкурентоспособен и может на уровне со слышащими поступить в высшие учебные заведения, то это никому не запрещено. Но учитывая, что последние пять лет у нас обучаются дети с тяжелыми и множественными нарушениями слуха, то сделать это очень сложно. Также в Минске есть колледж электроники, куда наши учащиеся ежегодно поступают в специальные группы.

В целом, если в учреждении имеется специальная группа для детей с нарушением слуха, наши ребята могут поступать туда при получении заключения МРЭК, что им это не противопоказано. Даже выбирая рабочую профессию, нужно четко отслеживать противопоказания, которые могут быть связаны с работой с повышенным шумообразованием или на высоте. Мы расширяем спектр профессий, о которых наши учащиеся должны знать, но с учетом рекомендаций, которые даны каждому из них. Это кропотливая, скрупулезная работа, которая начинается с первого класса, но усиливается и корректируется к окончанию школы.

- Насколько важна включенность родителей в образовательный процесс?

- Важно помнить, что успех в обучении таких детей зависит и от родителей, поэтому с ними проводится большое информирование о том, как они могут поучаствовать в образовательном процессе. Самое главное, чтобы родители приняли и полюбили своего ребенка таким, каким его создала природа, а также приложили все усилия, чтобы он социализировался и состоялся как личность.

Есть такое выражение: "Дай человеку рыбу - и ты накормишь его на один день. Дай ему удочку, научи его ловить рыбу - и ты накормишь его на всю жизнь". Понятно, что родители не вечны, а педагоги не будут сопровождать ребенка всю жизнь, поэтому все должны работать над тем, чтобы дать ребенку "удочку", с помощью которой он сможет обеспечить себя и существовать без посторонней помощи.

Целую пятилетку школа является лучшим учреждением специального образования. Занесение на Доску почета комитета по образованию Мингорисполкома для нас - наивысшая награда, но школа не будет на этом останавливаться. В рамках государственной программы научных исследований "Социально-экономическая, политическая и национально-культурная безопасность белорусской государственности" на 2026-2030 годы нам предложили участие в научно-исследовательской работе, связанной со словом как единицей языка и речи. Также мы принимаем участие в создании учебно-методического пособия по предметно-практическому обучению для пятого класса. Совершенству нет предела, существует много конкурсов, мероприятий по распространению опыта, международных конференций и семинаров, в которых наши педагоги будут принимать активное участие.

БЕЛТА.-0-